如果把一百年前的医生放到今天的手术室，他大概什么也做不了。
可是如果把一百年前的老师放到今天的教室，他很快就能上课。
黑板换成了电子的，桌子换了颜色，其他的几乎没变。
这个对比常常被用来批评教育，说它变得太慢。
不过，慢本身不一定是坏事。
教育面对的是人，而人的成长速度一百年来并没有加快。
一个孩子学会坐得住、学会等别人说完，还是要花同样多的年月。
因此，问三十年以后的教室会不会变，不如问哪些部分应该变。
最应该变的是老师花时间的地方。
现在一位老师大部分时间用来讲课，也就是把已经写在书上的东西再说一遍。
这件事机器能做得又快又便宜，而且可以重复一百次不生气。
老师真正不可代替的，是看出一个孩子今天为什么心不在这里。
是发现一个学生的错误不是不会，而是没有信心。
这些事情需要人和人坐得很近，需要时间，也需要经验。
第二个应该变的地方是考试。
现在的考试大多在问你记住了什么。
可是在一个随时能查到答案的时代，记住本身已经不那么值钱。
更值得考的是：你能不能判断这个答案对不对，能不能把它说清楚。
这两件能力很难用选择题量出来，所以改起来非常麻烦。
但麻烦不是不做的理由。
第三个可能的变化和地点有关。
知识可以在任何地方学，可是有些东西只有在一群人中间才学得到。
怎么和不喜欢的人合作，怎么在输了以后继续，这些都不是一个人对着机器能学会的。
